携手圆梦：共续中华情缘

作者：林素玲（原载世界日报）

中华情缘：割不断的脐带

　　身为在海外生长的第二代华人，很幸运的从小家里就很鼓励我把中文学好。自小学开始，经常陪同父亲和姐姐参加华人社团的活动，让笔者这个虽在菲化的环境里没有读过中国历史和地理、不懂古文或四书五经，却对中华文化情有独钟。就像那割不断的脐带，我对中华文化的热爱并不亚于他人，热忱为中华文化的传承与发扬努力奉献心力。
　　感恩美好的因缘，我认识了同修王勇，他成为我中文初中毕业后、踏入社会，进一步学习中文的“社会大学”老师，坚定了我对中文书写的信心，即使我大部份的习作无非是一些心得分享和阅读笔记。同时，感谢海内外所有文坛前辈和朋友对我的关爱与鼓励。
　　这条脐带，跟风筝的线一样，会不会越放，越长、越远，但是有可能会断落？真是令人忧心。
　　常听人说，菲律滨有一百多所华校，华校存在的历史超过百年，可是很多华族学生从幼稚园到中学毕业，上了十二年的中文课，毕业后竟然连自己的中文名字都写不出来。听起来令人伤怀。不过笔者相信，有不少中文水准还是有根基的，即使他们不善于以中文表达，但是那条脐带没有断，我深信着。
　　去年脸书（facebook）朋友圈里设立了一个群体“岷伦洛菲华文化交流会”，他们的会员或许中文程度不怎么样，但是他们珍惜流淌在体内血浓于水的情缘，他们努力地希望能保留中华传统，守住这条文化脐带。相信还有很多组织或个人，与此脸书群的会员有着共同的心愿和心声。可见那份中华情并没有被遗忘。
　　第二、三代华人华裔，以及新移民，无论是感恩、感念娘家中国，还是效忠居地国、生长培育的菲律滨，社团的设立想必对这份中华情缘无比的珍惜与爱护，对促进菲中友谊更充当了重要的桥梁角色。
　　华社、华校，还有华文报纸、华人电视台等媒体，各方都在努力，也都很关心华文教育，华文教育的振兴是大家的共同祈望。

华文寻根：海外华裔学中文

　　文学的铸魂，首先要有一定程度的文字书写、语言表达能力。华文创作，华文寻根，对于在海外生长的新生代华人、华裔，首先要对学中文、对中华文化有一定的兴趣或好奇。新生代对中国、对学中文、对华文文学，在他们心目中，到底有多少份量呢？我希望他们也能守住那条脐带，毕竟新生代将是海外文化传承的新血输。

　　八年前，我做了一次普查，有十多间学校，百余位学生参与。提问内容大概如下：
　　在家里、与同学或朋友交谈时常用的语言；在家里经常交谈的对像是谁？看中文课外书、报纸、杂志，还有看华语影片或电视节目、听华语歌曲的频率如何？如果可以选择，是否仍愿意上中文课？同时也让学生以他们的立场，自由提出对提高学习中文的兴趣，对整体中文课程，对教师、教材、教学等等方面的看法与意见。

　　获得部份统计结果：
　　阅读。还是有少数本土出生的学生是依据中文看问卷，颇值欣慰和鼓舞。
　　大部份学生与父母讲闽南话，与兄弟姐妹、同学或朋友讲菲律滨语。
　　看中文课外书或杂志、报纸等，百分之七经常看。
　　看华语影片或电视节目，百分之三十一经常看。
　　听华语歌曲，百分之二十四经常听。可见华语影片和歌曲比中文书更受欢迎。
　　对中文课程的兴趣呢？百分之十一有很浓的兴趣。
　　但是如果把“经常”、“偶尔”、“很少”放在一边，“不曾”或“完全没有”占的百分比并不高，这表示只要再多多给予鼓励，多创造机会，“经常”的百分比肯定会提升。
　　如果中文不是必修课程，百分之七十二还是愿意上中文课，可说是一个乐观的数字。

　　百分之九十以上在自由式的空格上，写下他们的想法，看来他们对华文教育还是在乎的，态度还是诚恳的。略摘几条引介如下：
　　1、 有些认为他们是在死读书，应付考试。
　　2、 他们希望家里的人多鼓励和支持。
　　3、 他们喜欢互动的方式，多一些课外活动。
　　4、 他们认为不是所有的同学都听得懂中文，所以最好的方法是老师懂得讲不同的语言，用英语或菲律滨语翻译中文词意，有助同学们了解课文意义。
　　5、 他们建议采用中文漫画读本。
　　6、 他们认为应该教一些基本的、日常生活常用的中文字词。比如幼稚园学到的fireman（救火员）已忘了怎么说。喜欢吃的spaghetti（义大利面）怎么讲？
　　7、 他们建议采用较多课外书，常用商业名词、社会新闻，要活泼、实用、实际。
　　8、 他们建议多看中文电影（如香港影片、爱情故事），听中文歌曲（如S.H.E.、孙燕姿等等）。

　　经过了近十年，笔者上个月再设计一个问卷，透过几位在马尼拉华校的教育工作者的协助，让六十位学生作答。笔者强烈的好奇，很想了解年轻一代的学生对学中文的状况倒底如何？于是我挑了六所学校，每间十位九年级至十二年级学生（初中和高中），作答的对象条件必须是菲律滨本土出生的。虽然调查人数并不多，但从某一个角度分析，仍可反映新生代学中文的状况。

　　我的问卷跟上次一样，以中英文两种语言提问，他们可以用中文、英文、菲律滨文或混搭文字作答。问卷内容如下：
　　1、 你认为自己讲闽南话的程度如何？
　　2、 你认为自己讲华语的程度如何？
　　3、 你认为自己看中文书籍或文章的程度如何？
　　4、 你若有阅读中文课外书的兴趣，请列下你近期阅读的三本中文书书名。
　　5、 你认为自己写中文作文的程度如何？
　　6、 你在家里讲中文吗？哪一种语言？
　　7、 你认为学讲、读、写中文重要吗？为什么？
　　8、 你希望学会并掌握其他语言吗？
　　9、 你喜欢上学校的中文课吗？为什么？
　　10、 你认为如何提高学生学中文的兴趣？
　　11、 若中文不是华校必读的课程，你仍会继续上中文课吗？
　　12、 你回答此问卷时是看哪一个语言？

　　经统计，因菲律滨大部份华人族辈来自于福建，所以讲会闽南话的占88.9%。近一半（41.7%）认为自己讲闽南话属于普通程度。超过一半（56.7%）认为自己的华语程度普通，超过一半认为自己写中文的程度普通（51.7%）。这值得庆幸，表示家里或朋友圈仍以闽南话、华语沟通，占75%。阅读中文刊物多数也认为普通（40%），另有“不好”（36.7%），但是真正有阅读课外书习惯的只有8位，他们近期阅读的书籍有《心灵鸡汤》《武则天》《仙女》《西游记》《三千个孩子的故事》《斗罗大陆》《三国演义》《绝世唐门》《老夫子》《灰姑娘》《亲爱》。

　　其实新生代也认同学讲、读、写中文的重要性，他们占了94.8%。原因呢？ 83.3%认为是未来职业需要，这当中只有37%的人认为那是他们的根之文化。毕竟经过几代人，尤其大多数已是菲律滨公民，因为“落地生根”，对于华文寻根意识已经不再有浓厚的兴趣。

　　不过几乎全部学生都希望能把中文学好（93.2%），这才是最值得欣慰的。而且69.6%的人喜欢上学校的中文课，因为老师很好。所以，华文教育的传承，家庭与老师的教导同样重要。对于那些不想上中文课的学生，占41.2%的理由是上中文课很无聊。其中有35.3%不喜欢中文课目，其中几个理由是没新鲜感、不易学等等。

　　有的学生表示，学中文是要在会话中学习，也有学生建议多看中文电视频道、多采用视频教学、游戏方式、趣味教学等等。 66.7%认为可以以旅游的方式学中文。 61.4%认为需强调会话的学习，并通过生活实践学习运用华语。

　　若中文不是华校必读的课程，你仍会继续上中文课吗？还好有73.3%愿意读中文，其中有学生不想学中文的原因是认为不实用，学后没有用处。遗憾的是回答此问卷，70%是看英文问题作答，包括那些有阅读中文书籍的学生，其中有10%中英都看，20%是看中文的。

　　笔者试问一位许利文同学，她今年17岁，出生成长、受教育于菲律滨马尼拉，她小学三年级就开始写作文，但最近比以前少，有时候还是会写一两篇。问起其写作因缘，她说“以前是因为学校需要写，老师鼓励我们写作、投稿及参赛。现在上了大学，没有了中文课，用中文写作机会也没有了。偶尔写写是为了纪念一些美好和难忘的事。”许同学透露，母亲是一位小学中文老师。从小在家，妈妈都会要求她要好好学习中文。在学校，老师们鼓励她上台表演，用中文写作、讲故事、演讲、主持等等。从小也是听和唱中文歌曲长大的，所以她认为家里人和朋友的影响很大，“如果他们能够鼓励身边的青少年接触中文、欣赏中文，青少年自然也会喜欢上中文，进而去阅读、写作。除了以上所提到的，我认为现代青少年对音乐很有好感。比如说，介绍一些中文歌曲给他们，把中文和音乐的灵魂混合起来，然后去感染其他青少年，这也是一个既轻松又对大家有益的方法。”

　　笔者同时也问一位菲华资深作家、华文教育工作者张琪老师，她为华青文艺社的工作委员之一，热心栽培幼苗：华青文艺社有几位青年作者？几位是菲律滨本土出生的？几位还在马尼拉？几位还在马尼拉持续在写作？目前还在马尼拉持续写作的有几位是本土出生的？据了解，华青文艺社会员有60多位；本土出生的不到10位；仍在菲律宾的约一半；约有20位持续写作，甚至更多，因为他们有的发表在网络上；本土出生仍在写作的大概有3、4位。会员平均年龄为15岁至34岁。

　　从笔者两次非正式的抽查，结果相差不远，我仍旧认为：

　　一、海外新生代对学习中文和中华文化的兴趣是可以培养的；
　　二、社会环境和文化气氛是可以营造的。
　　曾经想过，为什么《功夫熊猫》那么受欢迎？因为它很可爱？因为有声有色、有情有节、有滋有味，好像活泼好动的年轻人。

　　要让华文文学在海外更兴盛、更普及，首先要让“中文”更可爱活泼，比如学生们喜欢的旅游、唱歌、漫画等等。当然，华社不同机构常有举办华语歌曲比赛、看文绘图或看图写句比赛、中英英中对翻比赛、讲故事比赛、作文比赛等等，但一般只派最优秀的学生出场。若能将这些富有创意的学习方式融入课程教案，平时给全班同学练习，可能会有更好的效果。或者也可考虑采纳大学的选修课程方式，主修亦必修科目是中文会话，选修科至少选修两个科目，比如数学班、华语歌曲班、写作班、历史班、中华书画班、象棋班、围棋班等等能产生对中华文化学习与认识的进阶课程。

　　多元的世界，多媒体的时代，从华文作者的角度来看，如何帮助海外新生代提升对学习华文的兴趣和环境的营造，让新生代重视华文的寻根，拥抱中华情、民族梦，再进一步做到以文学铸魂，提升中华素质呢？没有最好的，只有最适合的方式，除了一般教科书，还可让教材更活泼、更年轻化。对此，或许可考虑以下几点：

　　1、上面提到的，设有主修、选修科目。
　　2、以微型小说、微剧本、微电影、闪小说、闪小诗、漫画故事书、动漫画、双语，甚至是三语（包括居地国当地语言）文学作品等等作为教学教材。
　　3、参考新加坡以闪小说入校园计划。因为根据调查和访问，海外年轻一代对电影、歌曲等较感兴趣，相信小说和诗歌可以较活泼的带动，而闪小说较短，属于较轻松，少压力下入门。
　　4、以读书会形式上课。
　　5、邀请作家/学者进校园为客座讲师，讲学、指导。

　　中国世界华文文学学会将是一个广大的平台，可以创造更多交流的机会，促进世界华文作家、作者，互相切磋，分享经验，大家携手圆梦，让全球华人华裔新生代对中华情缘生起浓郁的兴趣与拥抱的热忱！

（注：本文为向第二届世界华文文学大会提交的论文。感谢协助调查的中正学院潘露莉校长、百阁公民学校林文诚校长、晨光中学黄思桦校长、计顺市菲华中学李淑慧校长、陈锦芬主任与张真珠老师、圣公会中学吴慧珠主任和许慈莲老师、尚一中学熊锳老师。感谢张琪老师、许利文同学分享资讯。）